普高“愿读尽读”中考不“卡”人多地推进中考改

普高“愿读尽读”中考不“卡”人多地推进中考改革2026年，多地推出中考改革新方案，包括减少计分科目、降低考试难度、取消普职比例限制等，引发广泛关注。中考改革涉及千千万万有孩子的家庭，中考改革怎么改？改革方向是什么？各地如何落子布局？按照人口规模、资源条件差异，目前我国已形成三类因地制宜的中考改革路径：第一类，资源绝对充足地区：探索逐步取消中考选拔功能，实现全员直升；第二类，资源相对充足地区：稳步扩大学位供给，强化指标到校，积极推进多元录取；第三类，人口集中流入地区，学位资源紧张：新建改扩建普通高中+中职存量挖潜，大力扩容高中学位，推动高中多样化发展。浙江嵊泗取消中考选拔功能普通高中“愿读尽读”目前，资源绝对充足的浙江舟山嵊泗县已取消中考选拔、推行普高“愿读尽读”。嵊泗县位于浙江舟山群岛，常住人口仅6.5万余人，是全国人口最少的海岛县之一。全县仅1所普通高中、1所职业高中。2025年9月，嵊泗正式实施中考改革，取消中考选拔功能，全面推行普通高中“愿读尽读”。浙江省舟山市嵊泗县教育局中考改革工作组相关负责人刘建军：就我们嵊泗来讲的话，小学、初中每个年段差不多是300~350个学生之间，2025年出生的人口数在200个左右，嵊泗中学高中的承载量大概是1200人左右，普高的学位是充分的。刘建军告诉记者，在中考改革方案设计之初，他们就广泛向学生、家长、政府部门等社会各界征求意见，并评估预判了几个风险点。浙江省舟山市嵊泗县教育局中考改革工作组相关负责人刘建军：所有的孩子都可以就读普高，如何因材施教？学生都去读普高，适应不了的话，我们如何给他另外的通道？外面的学生会不会到这边来读高中？如果来的人多了，高中资源的学位承载量是否能够接得住？围绕风险点，嵊泗县中考改革工作组专门制定了一套完整的应对方案。首先，改革方案设置了两年过渡期，给政策落地留出足够的调整空间。其次，为防止初中师生因为升学压力变小而松懈，当地建立起一套全面多元的评价体系。针对学生学习基础差异变大的新情况，为升入普高的学生实施小班化分层教学，同时打通普通高中与职业高中之间的通道，学生可以在高一上学期结束、高一下学期结束两个节点，根据自己的学习适应情况，重新选择就读方向。浙江省嵊泗中学校长许军海：如果他不适应普高，学生和家长可以自愿地提出来，上级部门和学校会协调安排好，分到职高或者其他的技师学院，对这批孩子进行进一步的技能培养。浙江嵊泗普通高中“愿读尽读”职业高中还有吸引力吗？改革落地半年多，嵊泗的中考改革运行是否平稳？2025年，嵊泗县初中毕业生共计332人，在“愿读尽读”政策下，有266名学生选择了普通高中，66名同学依然选择就读职业学校。266名普高新生中，9人高一学期末自主分流至中职。数据显示，学生和家长并未盲目扎堆普高，仍有一部分学生理性选择了职业高中。多元赛道下，孩子们的抉择背后有着怎样的考量？王子涵，是嵊泗县中考改革落地后的首批初中毕业生。作为首批能自主选择升学方向的孩子，他在中考后没有选择普高，而是坚定地选择了适合自己的职业教育。浙江省舟山市嵊泗县职业教育中心2025级电子商务班学生王子涵：未来就是想从事电子商务专业的工作，我觉得可能比较适合我。学生家长唐佳音：我是尊重儿子的兴趣，我觉得还是对他喜欢的电商专业深耕，按照他自己的节奏来，多做自己喜欢的事情。和王子涵一样，当地还有65名同学，都主动选择了职业高中。同学们说，如今上职高，早已不再是单一的就业选择，而是升学、就业两条路并行。大家既可以参加普通高考，也能通过单招、对口升学升入高职院校甚至本科院校。浙江省舟山市嵊泗县职业教育中心校长王世伟：很多学生其实他动手能力特别强，所以上职高赛道他发展得更加好。另外，我们学校跟杭州科技职业技术学院是合作办学的，我们的学生在这里三年，能够直升到杭科院。两年以后，你还要继续学习的，可以考本科，可以考研究生。和王子涵的选择不同，中考改革后，杨雨浩和虞舜涵最初都进入了普通高中。但经过半年的学习适应，两人做出了不一样的决定。浙江省嵊泗中学高一学生虞舜涵：现在的学习状态我觉得非常好，老师们也会调整课程，让学习变得更有趣，更生动。浙江省舟山市嵊泗县职业教育中心2025级物流专业学生杨雨浩：人生道路又不是只有一条，它是可以选择的，我家长一开始是挺希望我上普通高中的，然后经过一个学期的上课，我就觉得职高的课程可能更适合我，我就转来这里了。浙江嵊泗取消“中考选拔功能”教育质量如何保障？嵊泗县取消中考选拔后，不同孩子都找到了适合自己的成长节奏。那么，取消选拔后，教育“内卷”是否得到缓解？没有升学压力，教学质量又如何保障？走进嵊泗初级中学，课堂氛围生动鲜活。在这节英语课上，学生们分组完成英文海报，并上台展示。老师介绍，讲完知识要点以后，现在，他们经常开展这样的项目式学习，英语教研组还结合新教材开设了绘本第二课堂，用趣味阅读夯实语言基础。浙江省舟山市嵊泗县初级中学英语教师钱琰彦：以前的话，都是围绕着中考的一个指挥棒在进行，更多的是一个考点的讲解，但是现在因为没有了升学焦虑跟压力，教学方式得到了一定的改变。不仅是英语学科，各学科课堂都在悄然发生变化：不再是死记硬背与机械刷题，而是留出更多空间，让大家去探究实践、动手实验。浙江省舟山市嵊泗县初级中学初三学生刘时羽：这个是我们的项目化作业，这是自己做杠杆，老师会教我们怎么去发现生活中的问题，然后一步一步思考。与此同时，嵊泗县推出了全新的教育评价体系，其中，初中实行“70%学业水平+30%过程表现”的综合评价，将品德、健康、艺术及海岛特色内容纳入考核，课堂发言、实验操作、项目探究等均计入过程评价。教师评价也告别“唯分数”，重点考察跨学科教学、个性化指导与项目化设计能力。浙江省舟山市嵊泗县初级中学初三学生刘羽皓：我觉得我们的课更加有趣了，作业形式更加多样，因为大家都可以上高中了，心态可以稍微放平一点，也有更多的时间去追求自己的兴趣爱好了。浙江省舟山市嵊泗县初级中学初三学生家长韩娜：学校有一整套的学业评价体系，让孩子的学习更加全面，我觉得是比单纯考高分要重要一些。黑龙江嘉荫县初高中贯通培养自主选择未来赛道浙江嵊泗中考改革的落地，其核心在于其学位充足、资源均衡。其实，取消中考选拔功能的探索，嵊泗县并不是孤例，在黑龙江伊春嘉荫县，2025年起，从初一年级开始推行初高中贯通培养模式，学生不再依据中考成绩分流，而是可以自主选择普通高中或职业教育赛道。嘉荫县地处东北边陲，总人口约5.7万，拥有3所初中、1所九年一贯制学校、1所普高、1所职高，近三年，每年初中毕业生约有360人。2025年，嘉荫推行初高中贯通培养，探索高中免试入学，成为黑龙江中考改革的先行试点。嘉荫县教育局局长闫立山：近几年生源规模有点呈现逐年递减的趋势，学位供给情况看，是比较充足的，完全可以保证学生“愿读尽读”高中，具备实施免试入学和贯通培养的条件。去年，改革从初一开始实施，既落实国家基础学科课程，打牢学业基础，又开设艺术、体育、社会实践等多元拓展课程，实现初高中课程有机衔接、学业平稳过渡。嘉荫县第二中学党支部书记校长冯启田：比如说在语文学科，我们引入高中阅读的策略、历史学科渗透史料分析的能力、数学注重逻辑思维递进训练等，来帮助学生平稳过渡到高中的学习节奏。改革后，初三毕业生将不再通过中考成绩进行分流，而是自主选择普通高中或职业教育赛道。嘉荫县教育局局长闫立山：对于在普通高中就读以后不适应的学生，可以在高二的上学期期末前提出申请，进行学籍的转接。今年秋季，我们还计划在普通高中设置一个职普融通班，孩子在高一入学的时候，同步学习普通高中的基础课程和职业教育基础技能的课程，高一结束以后，进行二次选择。不再让一次考试决定孩子的命运。专家解读小县中考改革价值何在？从嵊泗到嘉荫，两地均为人口小县、学位充裕，均实现了普通高中的“应上尽上、愿读尽读”。那么两地的探索为全国中考改革提供了怎样的样本？专家解读↓↓↓北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇：这两个县从资源配置短缺的时代，迈入了满足老百姓上普通高中需求的新时代。一方面，改革从制度层面缓解了家长长期以来的中考焦虑，打破了“一考定终身、一分定命运”的刚性筛选格局。当升学不再是唯一目标，学校才能将更多时间投入兴趣激发、能力培养和综合素质提升。以嵊泗为例，当地用综合评价体系替代单一分数选拔，将过程性表现、实践探究、特色发展纳入考核，既守住了教育质量不滑坡，也引导教师因材施教、创新教学。另一方面，两地还探索建立了普职双向互通、多元成长的通道。北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇：总体来看，这些先行先试的改革经验，主要在教育学位较为充足的县市展开。虽然目前符合条件的地区还不算多，但随着未来学龄人口的变化，会有更多地方逐步具备改革条件，为推进高中“应上尽上”提供可行的参考路径。多国留学生昆明共庆国际中文日：中文点亮多彩梦想

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