华东师范大学于2日向媒体透露
“境外经贸机构是厦门连接全球的重要桥梁
华东师范大学于2日向媒体透露，“中国教育学自主知识体系智能数据平台”与“中国教育学100个标识性概念”在沪正式发布，同时“中国教育学自主知识体系研究协作体”也已成立。（）“中国教育学自主知识体系研究协作体”于上海正式成立“中国教育学自主知识体系智能数据平台”基于华东师范大学与上海创智学院联合研发的“启智”教育大模型，充分依托其在教育大数据与数字人文领域的研究积淀，系统整合国内关键教育文献、政策文件、实践案例及最新研究成果，结合人工智能与知识图谱技术，构建起教育学标志性概念的动态知识库及可视化知识谱系。该平台将数字技术深度融入教育学自主知识体系的发展进程，打造“概念—文献—实践—数据—平台”协同互促的综合生态，为持续推出具有标识性的理论成果与核心概念提供坚实的技术保障和数据支持。（）“中国教育学100个标识性概念”集中呈现了专家学者们在“何谓教育学标识性概念”“如何从中国教育实践提炼标识性概念”以及“如何构建教育学自主知识体系整体框架”等关键议题上的深度探讨成果。据悉，这在中国教育学领域尚属首次，以系统化发布形式将散落于不同研究领域、不同时段的本土教育概念进行整合与凝练。这些概念既涵盖长期实践积淀中逐步成熟且形成广泛共识的核心范畴，也包含当前国家战略推进和教育改革进程中不断涌现的新理念、新命题新成立的“中国教育学自主知识体系研究协作体”汇聚全国30余家教育科研机构与40余种教育学术期刊的合力，为标识性概念的研究提供了稳固的组织依托和制度支撑，推动“中国教育学自主知识体系奠基工程”由一次会议倡议迈向一项持续开展、接续推进的战略任务据悉，在华东师范大学与教育部高校哲学社会科学自主知识体系建设战略咨询委员会秘书处共同主办的“中国教育学自主知识体系奠基工程——教育学标识性概念大型研讨会”（简称：研讨会）上，教育部社会科学司司长王日春指出，提炼和研究标识性概念对中国教育学自主知识体系的构建具有重要意义；应紧跟技术发展趋势，推动研究范式转型，不断深化“人工智能+教育”的融合，确保教育学在技术变革浪潮中持续焕发生机与活力来自教育部社科司的官员表示，来自教育学、哲学、社会学、政治学等领域的500余名专家学者出席了此次会议。与会专家指出，教育学不仅是一个学术体系，更是一套涉及“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的育人体系；中国教育实践深深植根于五千年文明传统和当代中国的制度优势，已孕育出诸多具有鲜明中国特色的教育理念与实践经验，亟需通过系统化的概念提炼与理论升华，发展出以中国为原创源头的“标识性概念”，从而在世界教育学版图中确立具有辨识度的“中国坐标”会议就教育学领域率先突破自主知识体系达成共识，强调聚焦“辞典—专著—教材—智能数据平台—研究协作体—年度论坛”六项关键任务；优先提炼并建构服务于国家教育战略及实践、具有原创性的核心概念；充分依托教育学自身的“育人功能”，推动自主知识体系建设与高层次人才培养深度融合，实现“在构建中培养，在培养中构建”教育学部将推进以标识性概念研究为核心抓手、构建中国教育学自主知识体系列为“十五五”期间的头号工程。中国科学院院士、华东师范大学校长马余刚表示，学校也将同步将其确立为全校哲学社会科学自主知识体系建设的1号工程。（）据悉，华东师范大学将标识性概念研究与教育学学科改革、人才培养模式创新、教育体系优化及AI赋能教育探索深度融合，推动哲学社会科学研究从传统范式向“第五范式”跃迁，助力该工程在课程体系、课堂教学、教师教育和基础教育实践层面扎实落地据进一步了解，与会代表在多个层面达成重要共识，包括：由“问题导向”转向“概念自觉”；由“西学为主”转向“以我为主”，实现从跟跑到领跑的跨越；由“分散研究”迈向“系统工程”专家们指出，中国教育学应立足于回应现实教育问题，逐步实现对本土教育经验的概念化、范畴化与理论化自觉表达；在秉持开放学习态度的同时，更需注重从中国实践土壤中孕育出的原创性概念与理论体系，为全球教育学发展提供中国智慧；标识性概念的凝练与阐释须在国家层面统筹规划、协同实施，推动跨高校、跨学科、跨平台的协作机制建设广州黄埔低空经济破130亿应用多点开花