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操起锅铲、拈起针线、掀开汽车引擎盖……200人抢20个席位，高校劳动课缘何火爆至“秒光”？学生对劳动的价值进行了重新思考并予以认可原本被视为“冷门”的劳动课，正悄然在部分高校变身一课难求的“爆款”。这股热潮背后，折射出当代青年对劳动意义的重新认识与深层认同。在强调竞争与学术成绩的校园环境中，优质的劳动课犹如一股清流，让大学生在亲身实践中释放身心，在创造中找回自我价值——既追求“能飞多高”，也反思“能否走得踏实”在国内部分高校，劳动教育课正悄然跃居选课系统的“热门首选”中国人民大学生活美学实践营课程每期仅限36人报名，课程需求与供给比例达1:3，往届甚至出现过200多人争夺30个名额的激烈竞争局面。（括号内容原样保留）“报名热度远超预期，学生认真程度也远超预期。”张莞静（ZhangWanqing）老师表示在北京对外经贸大学，一门名为“创意时尚配饰串珠设计基础”的课程，吸引200名学生踊跃报名，仅开放20个名额，课程供需比例达到1:10拿起锅铲、拾起针线、掀开汽车引擎盖……曾经被视为“冷门”的劳动课，如今却频频登上热搜，成为校园里的热门选择。大学劳动课之所以走红，正反映出当代年轻人对劳动意义的再思考，以及对动手实践价值的深切认同从“为了获得学分”转变为“内心认可其价值”晚上8点多，中国人民大学校园内的一间酒店公寓里，学生们纷纷将视线投向张莞静手中的那片雪白床单。她手腕轻抖，“唰”的一声，床单如行云流水般精准铺满整张床垫，中线误差不足一指宽度。“我们教的不只是叠被子、铺床单的手艺，更是在传递一种认真对待生活的态度。”张莞静说道在对外经贸大学一间阳光洒满的教室里，20名学生专注地穿插着五彩珠串与丝线。投资学专业大三的赵小雅轻轻系好水晶手链的最后一道绳结，轻声说道：“劳动像是把想法变为现实的魔法棒。”这正是高校劳动课的现实图景“最初，我就是奔着学分去的。”中国人民大学新闻学院大四学生陈泰羽坦率地承认自己最初的功利想法依据学校规定，本科生须在4年内修满1个劳动教育学分。但当他在车辆保养维修与应急处置课堂中，亲临校园停车坪，亲手抬起轮胎、操控千斤顶时，最初出于任务驱动的念头，很快便被实际操作带来的新鲜感和深刻体悟所取代“真的很实用，不少大学生考了驾照却从没碰过引擎盖，这门课让我们今后遇到车辆问题时，不至于束手无策。”更让他深受触动的是观念上的转变：“过去总觉得名校学生就该钻研‘高精尖’领域，现在才明白，劳动本身就是价值的创造。无论体力还是脑力劳动，唯有尊重每一种付出，才能成就完整的人格。”从追求学分达标转向注重价值认同，正是劳动课备受关注的核心动因。（）中国人民大学综合保障党委书记兼综合保障部副部长李向前表示，学校已建成20门面向全体学生的实践课程，以及55门与专业紧密融合的劳动教育课程。课程内容覆盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域，授课教师均为各行业具备扎实技能的优秀劳动者，确保学生在劳动课中“真出力、真体验、真流汗、真磨砺”教会学生将生活过成“笔挺”的样子如果说实用性是吸引学生参与劳动教育的“敲门砖”，那么其中所蕴含的审美素养培养、工匠精神的淬炼以及对生命态度的启迪，正是其更为深远的意义与核心价值所在在中国人民大学生活美学实践营的课堂上，技能被赋予了美学与哲学的意涵。（）张莞静将酒店客房中的“中式铺床”与衣物熨烫，升华为生活美学与工匠精神的体现。她指出，“这门课教给学生的不仅是技能，更是传递‘劳动创造美好生活’的价值观。”劳动教育的实效悄然体现在日常细节里：商学院国际班学子将所学技能运用于海外独立生活；实习季时，学生们亲手熨烫出笔挺的职业装，“比干洗店还平整”；更有同学回宿舍展示“酒店级”铺床手法，引得同伴驻足围观、热议不断“我们希望能将认真生活的理念传达给学生，借由劳动提升生活的品质。”张莞静说道在北京对外经贸大学的串珠课堂上，“劳动”与“创造性”实现了深度融合“劳动不仅是体力付出，更是创意实现的过程。”在刘畅老师的课堂上，她坚持启发式教学，推动学生从模仿走向创新。“教育不应只有PPT的投影，还应有双手的温度。最动人的教育，往往发生在工具与材料相遇的瞬间。”赵小雅的亲身经历正印证了这一点：“串珠很治愈，一针一线都需要耐心，完成作品的快乐，让我读懂了平凡劳动中的美好。”这种“手脑并用”的实践，正在改变大学生对于“精英”身份的理解陈泰羽直言：“过去外界总认为大学生偏重理论而忽视实践，我们积极参加劳动课并全身心投入，正是对这种看法最有力的回应。这些亲身经历，让我深刻体会到每一项劳动都值得被尊重。”李向前指出，高校的劳动教育已融合更多思想政治课程元素与创新性内容，任课教师结合自身专业特长与实践经验，在无形中引导学生树立对劳动的热爱与对劳动者的尊敬重新塑造对劳动的价值认知为什么大学的劳动课程会变成热门课程？中国劳动关系学院劳动教育学院院长曲霞指出，劳动课让学生得以亲历创作过程并及时收获反馈，既锻炼了动手能力，也实现了心理压力的疏导，兼具实践与疗愈双重价值在曲霞看来，“劳动”与“成功”的内涵，正被当代大学生重新定义，而劳动课注重过程而非分数的评价方式，恰好呼应了这一认知转变。（）新一代青年的劳动观正经历变革，劳动已不再只是“谋生手段”，而是逐渐成为“自我实现的途径”。“他们对成功的定义也在更新，不再局限于分数评价体系，反而更看重过程中的真实获得感，突出‘可控可创’的价值创造。”曲霞指出在受访者看来，面对充满竞争与学业压力的校园环境，优质的劳动课程犹如一缕清风，让学生在亲身实践中体验心灵的释放，在创造中重塑自我认知，不再只追问“能飞多高”，更开始思索“是否走得很稳、很实”一门优质的劳动课程应当如何体现其育人的功能呢？曲霞指出，真正的劳动教育应助力学生摆脱“被安排的人生”模式，在真实的劳动实践中发掘自身潜能，锤炼坚韧务实的品格，提升在有限条件下的问题解决能力，并培育对普通劳动者发自内心的共情与尊重。“当青年学子既能动手修理汽车，又懂得欣赏机械之美时，崇尚劳动的社会文化便会自然形成。”曲霞总结道“真正的劳动教育，并不是让学生‘多干点活’，而是让他们在动手实践中，找回对世界的掌控感、对自我价值的确信感、对生活意义的归属感。”中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所所长王晓燕指出，唯有达成这样的育人目标，劳动课才能跳出“热闹一时”的局限，真正实现“育人一生”的深远影响，成为滋养青年成长的重要课堂王羡茹李彦仪AI会拍马屁？原来算法在讨好我们

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　　进一步改进工作作风，严格要求自己，求真务实，真抓实干，坚持以人民为中心的创作导向，强化“国家队”意识，努力以优秀作品向着艺术“高峰”不断攀登。