3月30日，丰台区学生校园纠纷三级调解机制正式建立并启动运行。三级调解机制为“校级-教委-区级”，三级体系逐级递进、各尽其责，以非诉讼调解前置推动矛盾高效平和化解。其中，校级调解处置小组由校长负总责，作为基础和必要程序化解常规校园纠纷；区教育管理部门调解处置小组由教育两委主要领导任组长，引入第三方专业力量处置协调压力较大、社会舆情关注度较高的疑难纠纷；区级联合调解处置领导小组由主管区领导任组长，统筹政法委、公安、司法、法院、检察院等多部门资源，攻坚重大复杂、有区域影响的纠纷。丰台区教委副主任翟洪臣介绍，该区坚持内外联动、多方协同，不断丰富涉校涉生案（事）件处置路径，整合各类资源形成共治合力。丰台区还坚持预防为主，从源头减少矛盾纠纷发生。一方面，做优校内法治教育基地，指导学校打造法律图书角、模拟法庭等特色化教育场所，让师生在日常生活中接受法治熏陶。另一方面，与区检察院深度合作，完成校外法治教育实践基地的选址和一体化建设工作，目前正推进落地设计方案编制。下一步，丰台区还将同步构建典型案例指导体系、编制标准化调解工作指南，完善信息通报、法治副校长履职、普法宣传等配套机制，推动成果动态更新、落地见效。3月30日，丰台区学生校园纠纷三级调解机制正式建立并启动运行。三级调解机制为“校级-教委-区级”，三级体系逐级递进、各尽其责，以非诉讼调解前置推动矛盾高效平和化解。其中，校级调解处置小组由校长负总责，作为基础和必要程序化解常规校园纠纷；区教育管理部门调解处置小组由教育两委主要领导任组长，引入第三方专业力量处置协调压力较大、社会舆情关注度较高的疑难纠纷；区级联合调解处置领导小组由主管区领导任组长，统筹政法委、公安、司法、法院、检察院等多部门资源，攻坚重大复杂、有区域影响的纠纷。丰台区教委副主任翟洪臣介绍，该区坚持内外联动、多方协同，不断丰富涉校涉生案（事）件处置路径，整合各类资源形成共治合力。丰台区还坚持预防为主，从源头减少矛盾纠纷发生。一方面，做优校内法治教育基地，指导学校打造法律图书角、模拟法庭等特色化教育场所，让师生在日常生活中接受法治熏陶。另一方面，与区检察院深度合作，完成校外法治教育实践基地的选址和一体化建设工作，目前正推进落地设计方案编制。下一步，丰台区还将同步构建典型案例指导体系、编制标准化调解工作指南，完善信息通报、法治副校长履职、普法宣传等配套机制，推动成果动态更新、落地见效。

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